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对高中生而言，学习生活是平淡而劳累的，数不尽的作业，压力山大的高考，似乎青春注定是辛苦的。不过，在惠州市东江高级中学，学生们却有着美好的回忆：“团结共进体”。因为“团结共进体”，他们有了引路指航的导师；因为“团结共进体”，他们多了一些兄弟姐妹；因为“团结共进体”，他们学会了合作共赢。“团结共进体”在陪他们哭、陪他们笑、陪他们一起奋斗的同时，悄然改变着该校的每一位学生。
刘淑敏
同学变开朗了，我们都很开心
“从沉默不语到敞开心扉与大家交流，小海（化名）变了，变得比以前开朗了。”对惠州市东江高级中学学生刘淑敏来说，学校的“团结共进体”生活让她看到了身边同学的变化。
学生小海是刘淑敏的同班同学。刘淑敏告诉记者，以前，小海的性格非常孤僻，基本不与他人交流。“刚和小海分到一个小组不久，我们就发现，每次讨论问题时，小海都不说话。”她们将小海的问题反映给了“导师”，老师告诉她们，要支持和鼓励小海，帮助他融入集体。有一次，小海被老师点名回答问题，他紧张得说不出话。这时，同组的一名同学带头鼓起掌来，其他同学也跟着鼓了起来。最后，小海克服了紧张，回答得很好。之后，每次小海回答完问题，他们小组的成员就带头鼓掌肯定小海的表现。
久而久之，小海开始主动地和组内成员交流学习和生活问题。
张悦
表演忘了词，却意外得了一等奖
说起“团结共进体”，市东江高级中学学生张悦体会到了团队成员间团结协作的重要性。
张悦所在的班级，每学期的数学课都会不定期举行数学嘉年华活动。在活动中，班级学生以“团结共进体”为单位，提前准备节目表演。“轮到我们表演时，我们组内的一名成员在台上忽然忘词了。当我们所有人意识到之后都非常紧张，可就在这时，忘词的同学突然临场发挥，改变了原来的情节安排，而其他成员也顺着他的思路，完全脱离剧本表演，最后顺利地演完了整个节目。出乎意料的是，最后我们组的节目表演还取得了一等奖的好成绩。”
张悦认为，长时间的共处让她们有了这种临场发挥的表演默契，也正是这件事情，让她们班的很多人深深感受到了“团结共进体”的魅力所在。
周悦慧
为不拖累小组，每个人都格外努力
“一人进步，全组受奖；一人落后，全组帮助”，这就是东江高级中学“团结共进体”理念的精髓。作为小组成员之一，周悦慧一直以小组为荣，她非常真诚地向记者分享了她的感悟。
“在‘团结共进体’，每个人都是小组长，各自负责一个优势学科，合理搭配。学科小组长要发挥自己所长，帮助整组同学提高该学科成绩。”周悦慧告诉记者，为了让小组进步，小组长除了传授自己的学习经验外，还会想尽办法帮助大家提高学科成绩。“当然，‘团结共进体’的‘导师’也会经常和大家谈心，询问每个人存在的难题，并想尽办法帮助解决。”
“在我们的课堂上，老师常会让同学回答问题。若被点名则代表小组，回答准确小组可加分；若没有回答上来，小组又无人补充回答，则不能加分。班级会以月为周期、以小组为单位进行合计。若在班级评分最高，则可获得班级的奖励。”周悦慧坦言，大家为了集体的荣誉，都会格外努力。“团结共进体”，在不知不觉中提升了学生们的学习动力。
严妍
相处特别融洽，学习共同进退
作为市东江高级中学的学生，严妍格外欣赏学校“团结共进体”的管理方法，“在导师的指导下，“团结共进体”的男女同学们特别融洽，大家像兄弟姐妹一般，无论学习还是生活都共同进退。”
严妍告诉记者，初中时期都是两个人同桌，男女生都会刻意保持距离，交流特别少。但事实上，男女生思维方式不同，在很多地方都可以互补。来到东江高级中学以后，她欣然地发现，在这里班级同桌并不止一位，而是有五位，彼此围在一起。起初，严妍担心来到一个新的班级会出现不适应的情况，但后来发现这种顾虑是多余的。正是因为这样的座位方式，帮助严妍迅速融入新班级。“在一个新组合的班级中，我们坐在一起，平时学习和生活上的交流自然多了。久而久之，我们从小组开始慢慢与班级其他同学也都熟络起来。”
对现在已读高三的严妍来说，经历了2年多的“团结共进体”的学习模式，她收获了友谊。据她介绍，每个小组都尽可能男女生搭配，作为成员，几乎是形影不离。“在我们文科班，男生特别少，但他们都特别有担当。”严妍说。
学校对于学生来说，首先是生活的场所，其次是成长的场所。导师如明灯，给学生引路指航，同学如姐妹，相互扶持前进。“团结共进体”，丰富了学生的学习生活，扩大了学生的成长空间。正如该校在今年高考中考取中山大学的吴广同学所说：“我在东高的学习生活是充实的、快乐的，学校给我永远留下了美好的记忆。”
本报记者刘建平通讯员张青山
